Καταστατικό
Διοικητικό Συμβούλιο
Συντακτική Ομάδα
           Πολιτιστική Ομάδα
Μαρασλειακά Νέα
Ημερίδες - Συνέδρια - Εκδηλώσεις
         Ανακοινώσεις             
 Ειδική Αγωγή
Εγκύκλιοι
Μαρασλειακό Βήμα
Χρήσιμες συνδέσεις
Επικοινωνία
 

 

Ψάξε στις σελίδες μας
ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΩΝ



Σύντομο Ιστορικό

Συνοπτικά
                                                                                                                Το Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης εγκαινιάστηκε το 1905 σε οικόπεδο που παραχώρησε η Μονή Πετράκη για το λόγο αυτό μετά από πρωτοβουλία του Διδασκαλικού Συλλόγου (1875). Η δαπάνη ανέγερσης του κτιρίου, η επίπλωση και ο εμπλουτισμός του με εποπτικά μέσα έγινε με δωρεά του Γρηγορίου Μαρασλή. Τα σχέδια οικοδόμησης του κτηρίου (νεοκλασικού ρυθμού) εκπονήθηκαν από τον αρχιτέκτονα Δημήτριο Καλλία.
                                                                                              Το κτίριο λειτούργησε ως Διδασκαλείο (Βασικός θεσμός κατάρτισης δασκάλων) έως το 1933, στη συνέχεια ως Μαράσλειος Παιδαγωγική Ακαδημία και από το 1972 ως Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης (Θεσμός Μετεκπαίδευσης Δασκάλων).
Η προσφορά στη μετεκπαίδευση

                                                                                                                Το Μαράσλειο Διδασκαλείο ιδρύθηκε το 1922 με κύριο σκοπό την Μετεκπαίδευση των Δασκάλων. Είναι η διετής μετεκπαίδευση, όπως έχει πολιτογραφηθεί στην εκπαιδευτική και ιδιαίτερα στη Διδασκαλική Κοινότητα και ο χώρος, που εξέθρεψε γενιές Δασκάλων, δίνοντας τους τη δυνατότητα να ανανεωθούν επιστημονικά και παιδαγωγικά.

Το ιστορικό της μετεκπαίδευσης

    Περιγραμματικά η 77χρονη πορεία της χωρίζεται σε τέσσερις περιόδους :
  • Από το 1922 έως το 1964 όπου η Μετεκπαίδευση ήταν ενταγμένη στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών. Κριτική στο θεσμό και στο πρόγραμμα της Μετεκπαίδευσης στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου Αθηνών είχε ασκήσει ο Δημήτρης Γληνός. Υποστήριξε ότι η Φιλοσοφική Σχολή ήταν η «πιο ακατάλληλη για να μορφώσει δασκάλους σύμφωνα με τους σκοπούς ενός συγχρονισμένου δημοτικού σχολείου». Από το πρόγραμμα της Μετεκπαίδευσης υποστήριζε ο Δ. Γληνός απουσίαζε «η ειδική εξάσκηση στο Παιδαγωγικό έργο». Πρότεινε την ελάττωση των μαθημάτων και την εισαγωγή των κύριων μαθημάτων «από τον παιδαγωγικό, το φιλολογικό-ιστορικό και φυσιογνωστικό κύκλο, που χρειάζεται ο δάσκαλος για να γίνει κυρίαρχος μέσα στην όλη δράση του δημοτικού σχολείου» και την εισαγωγή των επιλεγόμενων μαθημάτων από τους μετεκπαιδευόμενους/ες.
     
  • Από το 1964 έως το 1967 προσαρτημένη στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο
  • Από το 1967 έως το 1995 που προσφερόταν από αυτοτελές ενδοϋπηρεσιακής ευθύνης ίδρυμα.
  • Από 1995 έως σήμερα που είναι ενταγμένη στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών.
    

Το 1973 καθιερώνεται για πρώτη φορά η μετεκπαίδευση Νηπιαγωγών. Το 1975 η μονοετής μετεκπαίδευση στην Ειδική Αγωγή, η οποία λειτούργησε από το 1969, έγινε διετής και ως το 1995 το Μαράσλειο Διδασκαλείο ήταν ο μοναδικός φορέας στον οποίο μετεκπαιδεύονταν Δάσκαλοι και Νηπιαγωγοί στη Γενική και στην Ειδική Αγωγή, οι οποίοι με την αποφοίτηση τους, στελέχωναν και στελεχώνουν έως σήμερα τα αντίστοιχα σχολεία της Ελλάδας.

ΙΔΡΥΣΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΑΘΗΝΩΝ
ΕΝΤΑΞΗ



Το Διδασκαλείο Νηπιαγωγών Αθηνών (Δ.Ν.Α.), ιδρύθηκε και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 1995-96 με το νόμο 2327 (Φ.Ε.Κ. 156/31-7-95).

Το Δ.Ν.Α. εντάσσεται στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Τ.Ε.Α.Π.Η.) -πρώην Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών- του Πανεπιστημίου Αθηνών, που έχει την ευθύνη για την οργάνωση και τη λειτουργία του. Στα πλαίσια αυτά, το Τ.Ε.Α.Π.Η. έχει τη δυνατότητα να συνεργάζεται με άλλα τμήματα για την επίτευξη των σκοπών του Διδασκαλείου.

                                                                                         Σήμερα και τα δυο Διδασκαλεία λειτουργούν με ανανεωμένα προγράμματα τόσο στην κατεύθυνση της Γενικής όσο και της Ειδικής Αγωγής, απαιτείται ωστόσο η ενεργή, δυναμική συμμετοχή μας σε όλες τις διαδικασίες της μετεκπαίδευσης, προκειμένου όταν γυρίσουμε στις τάξεις μας να έχουμε επιστημονικές γνώσεις και εργαλεία που θα μας κάνουν ικανούς να κρίνουμε, να αμφισβητούμε, και να απαιτούμε την άμεση εμπλοκή μας σε όλες τις εκπαιδευτικές αποφάσεις.
 

 

Δημιουργία Ιστοσελίδας      Σπυριδούλα Μότσιου
Φλεβάρης 2008